目前，也并不是说任何阶层任何人找工作都难，就比如像现在好的技工（所谓的蓝领），只要你有本领，那是工厂抢着要，工资还很高。所以找工作难是针对某一部分人的，其中比如刚毕业的大学生，一些下岗工人，一些进城的缺少知识的农民工等等。找工作难的原因也很多的，比如大量国企改制，农民工城市淘金，大学生扩招，学生就业心态，工资地区差异过大等等，因此，找工作难，难在哪里？是一个很大的综合性很强的社会民生课题，本文仅从笔者熟悉的大学生群体着手，通过大学生职业生涯规划里面最重要的一部分内容——大学生目标，分析大学生找工作难的原因。
平时里，跟学生聊天我常问一些学生同样一个问题——你三年后的样子是什么？你想象一下那个时候你有什么？回答有，要有几百万的，要有名车的，要有房子的；我再问他们，那么现在你该怎么做，大多数学生就开始迷茫起来了。我知道这些都是他们的“宏伟”目标，但这些目标对于这些学生有没有意义呢？没有！我知道他们大多数中不可能三年后300万，有莱斯劳斯，有别墅，他们中的大多数也知道梦想仅是梦想而已，于是，她又回到了现实，开始做每天别人要求她做的事，做学校要求她修的课，背每门课需要考试的内容，等待着一天天临近的毕业……
平静的等待，难道学生们都没有紧迫感吗？没，至少大部分没，现在每一个学生都认识到了“大家”都面临的毕业后的就业困境与压力，但是却从来没有感受到这个困境其实是自己的, 好像是大学生群体的事，而不是自己的, 仿佛社会心理学中的“群体去个性化”、“群体大锅饭”在此深刻的体现。按照心理学的阶段成熟理论，学生阶段其实处于一种被称为“责任延缓”的时期。也就是在这段时间里，学生们可以不去承担自己应该负有的社会义务，不用过多考虑自己的独立责任。这可能也是中国社会家长一贯主张的想法，学生在学校就要好好学习，其他一切不是你要关注的，由于这样的社会环境这样的家庭环境，结果呢，学生们也认为车到山前必有路、我的奋斗时间还多着呢、我一定会有非凡的未来……结果，大学生们就普遍地沉浸在“回避为未来做决定”、“回避给自己生活以责任感”、“回避进入社会的机会”、“回避那些象牙塔之外的世界”的茫然中。于是，可爱的大学生们努力地学习老师让他们学习的内容，勤奋地付出努力争取考一个好成绩。但当他们问父母亲，成绩好了以后，我毕业后该做什么？父母亲无法回答！要回答也是勉强的说，你只要好好学习就好了，学习好还怕没工作吗？其实社会现在完全不是这样了，不是父母亲生活的那个时代了，只要你大学毕业就是国家干部，吃国家饭！
结果快要毕业的时候，他们的困惑迷茫就如潮般涌来：他们不知道自己适合做什么、他们不知道自己想做什么、他们想不起来自己学了些什么、他们面对自己的成绩单不知道自己能做些什么。他们虽然强烈地感觉自己缺乏点什么，但是，他们却依然不明白自己需要的是什么。此时的学生经常浮现头脑的是一种被骗的感觉：父母骗了他们，让他们只是埋头学习；学校骗了他们，让他们只是把握书本；社会骗了他们，让他们以为付出总有回报，但现在却反悔了不给他们一个工作。结果，可爱的同学们，不知所措中认为自己才疏学浅，开始考研、考博。难怪网上有人戏言，中国需要在博士之后，继续设置更高的学历，比如“壮士”、“烈士”等——因为学生们需要把自己的“责任延缓”期延长；因为学生们不知道自己能干什么。
从一些资料发现在美国父母一般都只把自己的孩子养到高中毕业。之后，孩子家就需要独立，他们必须为自己挣上大学的学费。自然，在挣学费的过程中，他也就开始探索自己适合做的事情了。当他们可以有钱读大学时候，他们就已经非常明确自己想学的是什么，自己学了以后想做的是什么。于是，大学的生活、学习成为自己追求、奋斗自己理想的过程。自然，当他们毕业的时候，他们非常清楚自己学到了什么，非常明确自己应该学的和现在学到的之间的关系。
从这种比较中，可以看出，其实当前大学生的困惑就在于一个目标，只是这个目标是否是明确的、是否是自己的。这是职业生涯规划中一个重要的问题：我为了什么！这样看来，中国大学生的困惑是一种必然的结果，因为他们一直不知道为什么读书，从小为父母读，后为初高中升学率读，大学里为奖学金或60分或毕业证书读，读了一辈子的书也不知道为什么读书！那么，面临困惑的大学生应该如何从这种天然的困惑中解脱呢？
困惑的本质其实是如何给自己树立自己适合的目标问题。现在很多大学生把目标和梦想混淆起来，把一些像高空中的白云，飘渺不定的梦想当做目标，还有些把高空中的月亮当作自己的目标，月亮虽然明亮，但遥不可及。如果你的目标是空中白云和月亮，就从来没有想过需要实现的! 比如跟大家说个经典的故事：
《蚯蚓的目标阶梯》
蚯蚓是我小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他长得黑矮瘦弱，因而得名。
我们18岁分开后，我在外为生活四处漂泊奔波；蚯蚓却上了大学，为什么事都挺顺当。在这分开的十年里，我们几乎每隔两三年见一次面。每一次我都喜欢问他同样一个问题：你将来的目标是什么？
而我得到的答案总是不相同。下面记录的是蚯蚓每次谈及目标的原话：
18岁，高中毕业典礼上：我发誓当李嘉诚第二！我要当中国首富（好大的口气！）
20岁，春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁前拥有资产2000万。
23岁，在某市工厂当技术员，第二职业是炒股：我正在为离开这家工厂而奋斗，因为在这里工作太没有前途了。我将全力炒股，三年内用5万元炒到300万元（似乎有点可能实现）。
25岁，炒股失意而情场得意，开始准备结婚：我喜欢一年后能有10万元，让我风风光光地结婚（现实）。
26岁，不太风光的结婚典礼上：我想生一个胖小子，不久将来当个车间主任，别的就不想了（是不是结婚都会使人成熟）。
28岁，所有工厂效益下滑，偏偏正是妻子怀胎十月的时候：希望这次下岗名单千万不有要有我的名字。
摘自《广州日报》 作者大峰
好了，既然这些目标已经比较清楚没有什么指导意义，那么如何使订目标更有意义呢。我觉的目标应该像远处山岗上的树木，看是遥远，但通过努力一定可以实现的。
解决树立目标问题，需要先引导学生探索真实的自己，获得对环境的切实把握。在探索真实的自己方面，学习可以去做一些相关的测评，首先从客观的角度去了解自己的特生，比如明确自己的性格倾向性，从而确定自己可以适合发展的领域；了解自己的兴趣，从而有学习的焦点提高生活的有效性；理清自己的价值观，从而定位自己的未来梦想。另外，与一些非常熟悉的长辈、朋友交流，从他们的眼光里来了解自己，从他们的态度里体察自己的特生，也是一种非常有价值的措施。
实现目标要有可行性。那么就需要把自己依据现实、梦想、环境制定的目标细化成可以完成的小目标。后来，再问那个学生希望给自己订一个什么样的目标。她说“希望自己毕业后能够从事翻译工作”。那么，细化这个目标，当问及她今年应该在完成这个目标方面做些什么时，她回答：“今天必须要把英语四次通过了。”“那么，你要通过四级，你应该做些什么？”“……”至此，我相信这些一步步可行的方案，必定会促成一个个目标的达成。这时，目标的引导作用才发挥出来。
当大学生真正地发自内心树立自己的目标，并为目标开始采取行动的时候，他们的困惑也就烟消云散了。
